APRENDER
Trastornos de aprendizaje
Mejor comprensión para un mejor apoyo
Público: profesores de la educación
Capacitador : Ingrid Hoonhorst
Duración: 1 día
Description de la formation
La dislexia, la disortografía, la disfasia, la discalculia, la disgrafía y las dificultades de coordinación son todas manifestaciones de lo que se denomina problemas de aprendizaje. ¿Cuáles son los puntos comunes y las especificidades de cada uno de estos trastornos? ¿Cuál es la diferencia entre un trastorno y un retraso? ¿Cuál es el papel del profesor en la detección de los síntomas? ¿Qué instrumentos y respuestas pedagógicas deberían proponerse? En el marco del decreto relativo a la acogida, el apoyo y la conservación en la enseñanza básica y secundaria ordinaria de los alumnos con necesidades especiales, veremos cómo articular los conocimientos teóricos y las respuestas pedagógicas.
¿Cuáles son las respuestas pedagógicas a las necesidades específicas de los estudiantes disléxicos?
Público: Docentes y profesores de secundaria
Capacitador: Ingrid Hoonhorst
Duración: 2 días
Description de la formation
La dislexia es un problema de aprendizaje común que afecta a 1 ó 2 niños por clase. Más allá de las ideas frecuentemente transmitidas sobre este trastorno, tomaremos nota de los últimos resultados de las investigaciones científicas para aprehender la dislexia como una función cerebral diferente que causa dificultades académicas pero también tiene beneficios. Más específicamente, veremos las diferentes tipologías, causas presuntas, sintomatología, impacto de este desorden en la construcción del individuo. El segundo día de capacitación se dedica a las herramientas de observación que pueden utilizar los maestros y a los diferentes tipos de adaptación pedagógica. Este segundo día tiene la intención de ser resueltamente co-constructivo. Mediante ejemplos concretos y una lista de ajustes, cuestionaremos nuestros a priori, cotejaremos nuestros puntos de vista y nuestras prácticas para determinar qué es una adaptación pedagógica (en términos de coste y de inversión de tiempo), justo (con respeto al niño disléxico y a otros niños) y constructivo.
El aprendizaje cooperativo
Cooperar para aprender, aprender a cooperar
Público: Docentes y profesores de secundaria
Capacitadores: Tatiana De Barelli e Isabelle Comte
Duración: 2 días
Description de la formation
La competencia es omnipresente en los negocios, los deportes y la escuela. ¿El estrés de la competencia es positivo? ¿Especialmente para los alumnos? Muchos estudios en ciencias de la educación promueven la co-construcción del conocimiento, mostrando el interés de la cooperación para dar sentido al aprendizaje. Veremos cómo y por qué puede ser útil transformar las prácticas competitivas en una dinámica de colaboración en el aula, en la escuela, en el mundo.
Para acompañarnos en los caminos de la cooperación, utilizaremos herramientas lúdicas (juegos), la contribución de inteligencias múltiples, mapas mentales y autores seleccionados.
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La pedagogía de Gattegno
Desde el sonido hasta la conciencia fonológica y el color
Public : enseignants du fondamental ordinaire
Formatrices : Isabelle Comte & Tatiana De Barelli
Durée : 2 jours
Description de la formation
Explorar el mundo de los sonidos, los signos y el significado es - para un bebé o un niño muy pequeño - experimentar la intensidad de la observación, la energía de la investigación y el júbilo del descubrimiento. Para los estudiantes y los profesores, ¿por qué debería ser diferente? Esta educación elige el camino del juego. Es a través de experiencias lúdicas que redescubriremos cómo se construye la conciencia fonológica. Haremos juegos con las unidades de sonido de un idioma desconocido. Durante dos días experimentaremos actividades fáciles de implementar en el aula y los estudiantes querrán practicarlas de camino a la escuela o en casa.
Nos inspiraremos en las contribuciones teóricas y pedagógicas de Caleb Gattegno sobre el aprendizaje de la lectura y utilizaremos las herramientas prácticas de este enfoque, incluidas las de reciente creación en formato digital. (Herramientas online, dibujos animados, video).
Quelques témoignages...
"J'ai été remuée, déstabilisée"
"Je ressors enthousiaste, prête à mettre en place des nouveaux jeux pour de futurs "bons lecteurs"
"j'ai apprécié la bienveillance et la justesse des formatrices"
La pedagogía no violenta
Hacia una pedagogía de la no violencia
Público: Docentes
Capacitadores: Tatiana De Barelli e Isabelle Comte
Duración: 2 días
Description de la formation
Antes de abordar la Pedagogía de la No Violencia, veremos en primer lugar cómo reconocer situaciones de violencia vividas con niños, adolescentes, en la escuela, pero también como adultos en diferentes instituciones.
Entonces veremos cómo "desnaturalizar" esta violencia a veces insidiosa.
Finalmente, y este será el corazón de estos dos días, veremos la pedagogía de la no-violencia activa como una construcción cuidadosa, precisa, paciente, permanente... y que se inscribe en tres niveles: social, institucional, individual.
Implementaremos condiciones favorables al desarrollo de contextos, de actitudes de "buen trato" para una relación positiva entre todos los implicados en la clase. También veremos la relación con el aprendizaje.
Esta capacitación es lúdica, práctica y profunda.
Benevolencia en la escuela
Público: Maestros de preescolar, docentes y personal educativo.
Capacitadores: Tatiana De Barelli e Isabelle Comte
Duración: 4 días (seguidos o en dos sesiones separadas)
Description de la formation
Esta formación nos concierne a todos, actores adultos del sistema educativo.
Gracias a las neurociencias, entendemos mejor por qué el "bienestar en la escuela" toca la esencia del aprendizaje, los vínculos entre el cerebro, la motivación y la cognición.
Con Carl Rogers, Montessori, Freinet, Céline Alvarez y la experiencia de los profesores, exploramos las prácticas de bienestar, las prácticas de intimidación, sus valores subyacentes y sus respectivos efectos.
La actitud ludica - juegos, humor - es una parte integral de la metodología.
Se proponen numerosas técnicas concretas para practicar la relajación, la pedagogía positiva, la gestión de conflictos, fomentar la motivación de los estudiantes, gestionar el grupo de clase.