Quand je reçois une personne, le plus souvent un enfant, je tente d’oublier tout ce que je « sais ».  Nous commençons par nous présenter, je lui explique mon métier : « rendre l’écriture plus agréable pour lui et lisible pour les autres ».  Et je lui demande son avis sur son écriture.  Si il l’aime, ce qu’il aimerait améliorer, si il pense que c’est une bonne idée etc. Le climat de confiance est essentiel puisque c’est ensemble que nous allons travailler.  En deux séances d’une heure, je réalise un bilan écrit qui reprend un descriptif et ses goûts (s’il fait du sport, des pratiques artistiques etc) avec une série d’observations sur la latéralité, la coordination motrice etc.  et sur son écriture ; j’utilise le test ADE Approche dynamique de l’Ecriture, d’Adeline Eloy. La maman ou le papa (ou les deux) restent en général lors de la première consultation et ainsi, j’ai une série de renseignements sur ses qualités, ses habitudes alimentaires, l’organisation de vie, les ressources etc. La deuxième consultation de bilan se fait en individuel.

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Suite au bilan, nous mettons en place un suivi adapté à chacun mais toujours en lien avec la maison, l’école et éventuellement d’autres thérapeutes.  C’est quelque chose qui me semble essentiel : le travail en dialogue.  Cela a d’ailleurs été l’objet de mon premier livre destiné aux graphothérapeutes mais aussi aux parents et aux enseignants.(les enjeux de l’écrire (2010)

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Le suivi dépend du bilan.  Parfois, il s’agit d’une démotivation suite à des exigences trop lourdes.  Je tente alors soit d’aider à « bricoler » un style d’écriture personnalisé, avec l’enfant, soit je commence par écrire à sa place (la dictée à l’adulte : l’enfant raconte et l’adulte écrit, en soignant la manière de formuler).  Parfois, la coordination motrice pose des difficultés.  Les activités plus psychomotrices sont alors mises en place.  Parfois, le langage est peu développé ou l’orthographe trop handicapante ; une logopède sera alors bien utile … En consultation, j’utilise de plus en plus la musique.  On sait maintenant que toute activité motrice accompagnée de l’auditif renforce les deux modalités.  Chanter une petite chanson en réalisant des gestes par exemple, affine à la fois la coordination et le langage. (je me rappelle Jules qui n’arrivait pas à former ses « r ».  Il  a pu passer de la boule informe à la forme précise en trois petits traits grâce à une petite mélodie de son invention en trois temps : ti, ti, ti …

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Ma spécialité, c’est d’être ludique, bienveillante et artistique.  Je me rends compte qu’en dédramatisant le geste d’écriture, je le rend plus accessible et l’écriture réconcilie l’enfant avec lui-même. C’est impressionnant, cette envie d’écrire qui illumine le visage. Ce plaisir récupéré !  Je me rappelle d’une maman étrangère qui tentait de m’expliquer ce que j’avais apporté à son fils « vous avez fait l’écriture … rigolo ! ». C’est assez comique d’autant que le garçon en question était un petit très, trop sérieux.

 

Je pense à une demande différente mais que j’aime beaucoup : ce sont les enseignants qui viennent demander une analyse graphologique pour mieux valoriser leur profil d’enseignants. C’est super intéressant !! Certains sont très créatifs, d’autres ont besoin de structure, d’autres encore ne supportent pas d’être autoritaires etc. Se découvrir, être plus cohérent avec soi-même pour mieux enseigner… C’est super.

TARIFS : Les deux séances de bilan coûtent 85 euros chacune ; le rapport écrit est compris ansi que le suivi avec l’enseignant et les autres éventuels professionnels. Ensuite, le tarif des séances d’entrainement est de 65 euros.